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如何让“农远工程”真正进入课堂

时间:2010-07-08 15:55来源:betway必威官网www.etsupport.net 编辑:麦田守望者

“农远工程”落户我校已近二年了,从国家到地方的大量资金投入,项目目的是缩短农村中小学学校与城市学校在现代教育手段的差距,让农村中小学校也能利用现代网络教学,使教师教学手段现代化。农村学生及早接触和学习计算机,发挥远程教学的优势。但近两年来,农村学校真正将“农远工程”利用到教学中去,发挥其网络优势,使现代教学手段进入课堂还没有走上正轨。从而造成“农远工程”资源闲置和资源浪费。为了更好地将“农远工程”资源应用于教学,我们必须从以下几个方面解决。
一、深化改革,转变陈旧教育理念。
课堂改革已进行了好多年,但有些领导和教师的思想观念还比较陈旧。由于大多数教师对传统教育的教学方式和方法比较熟悉,认为提高教学质量的唯一途径就是“时间+汗水”(特别是一些中老年教师),还没有充分认识到现代教学模式对教育变革的重大意义。他们已经习惯了老的传统、老的方法。固守老的经验,仍然打题海战术,布置大量的家庭作业,仍然把希望寄托在教师的苦教和学生的苦学上。一些领导的思想观念也存在着很大的问题,尽管口头上认为“农远工程”利在当代,功在千秋,但在思想深处还没有从考升学率、抽考优秀率、会考优秀率等长期困扰教师、学生,甚至学校全面发展的桎梏中解脱出来,片面强调升学率、优秀率。甚至有些校长认为利用多媒体教学不能很好地搞好教学,对教学质量没有多大的帮助。领导的不重视,使得大多数教师在利用多媒体教学上投入不够,甚至不用多媒体进行教学;为了保险起见,还是用老办法进行教学。
为此,必须深化新课程改革,转变教育教学理念。
1、通过学习新课程标准,改变领导和教师的教育教学理念。
2、通过走出去,请进来的方式,通过观摩优秀教师利用现代技术进行教学的优质课,体会现代信息技术应用于课堂的优越性,促进他们陈旧的教育教学思想,学习新的教育教学理念,并真正地将农远资源应用于课堂教学中,提高自己的教学效果。
二、建立机制,激励教学广泛应用
多媒体教学应成为教师改进课堂教学艺术的自觉行为,但往往主观意愿难以达成教师群体的共识,况且教师队伍中因年龄结构和学科特点等不同的影响,许多人产生一种畏惧心理感到学习起来困难重重,有一时之热情而缺乏持之以恒。因此学校应有一些相关的激励机制,用制度等激发老师参训与应用的积极性。同时,学校建立、规划、构建长效机制,用制度规程强化教师学习和使用,形成一种氛围。
1、学校必须高度重视并大力加强对此项工作的领导和管理,制定长期规划和阶段计划,明确各阶段工作目标、任务、思想和措施,积极组织开展相关活动,加强此项工作的指导、检查和考核,确保“农远工程”正常应用。
2、将“农远工程”应用纳入教师日常教学工作的量化考核中去,与评先评优挂钩,以充分调动教师的积极性、主动性和创造性,激励教师在教学中使用,发挥“农远工程”的教学优势。
三、强化学习,增强教学基本技能
实施农村中小学现代远程教育工程是全面提升教育教学质量,以教育信息化带动基础教育跨越式发展的重大战略举措。而师资水平的高低直接影响着远程教育工程的质量。网络信息技术是一门新技术,很多教师从师范毕业时并没有系统的专门学习过多媒体的使用技术和多媒体课件制作,特别是90年代之前走上工作岗位的教师。在师范院校时从未接触过,平时也很少有机会接触,现为形势所逼,却不知从何着手。农村教师使用多媒体进行教学的技术水平不够(不会用),有些教师即使使用也不能合理的应用。存在问题。
1、使用上存在一定的难度。学校缺乏这方面的专业教师,老师不会用,上课就得求人。查找资料,设计课件费力、费时,一节课要准备很长时间,许多老师没有这个时间和精力。
2、使用目标不明确,无的放失。有些教师在使用多媒体时,片面追求形式上的热热闹闹,盲目使用动画,却忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨,结果给学习新知识造成了干扰,产生了负面效果。不能处理好课件和教材之间的关系,新课标反对“教教材”,提倡“用教材”,也就是说要发挥教材的作用,多媒体教学中做出的课件声情并茂,引领学生遨游知识的海洋,但也最易搞成另一种现象-----“满堂好看”,忽视了学生的思考和参与,甚至偏离教材,这样会大大削弱教学的效果,好看不如实用。课件的呈现应该恰倒好处,课件的时间要符合教学的需要。
3、过多地依赖课件,信奉课件
多媒体课件是课前预设的情景,而课堂教学是千变万化的,课件又是为学生学习服务的,所以课件的运用要根据课堂教学的实际情况进行,教师千万不要一味的依赖课件,不要被课件牵着鼻子走,要充分发挥教师的主导,才会有学生的主体,也就是说,多媒体课件永远都是死的,是呆板的,只有教师的教才是活的,千变万化的。不能处理好主导与主体的关系,教学过程必然会出现主导作用被淡化的现象。
现代技术知识和不足,教学的技术水平不够,制约着“农远工程”的全面发挥作用。学校必须强化师资队伍的建设,通过开展各种现代技术培训,提高教师的知识水平。教师对多媒体的运用熟练程度是多媒体辅助课堂教学应用达到最佳效果的基本要素。为此,强化师资队伍建设与培训,是至关重要的基础工程。
1、转变培训重点。由重点培训信息技术课教师转变到重点培训一线学科教师。
2、转变培训方式。在充分利用好政策性外部培训的基础上,采取主动“请进来”的办法和校本培训相结合,提高学科教师的远程教育应用科学水平。
3、培训内容要以实用为主。结合学科教师的实际水平,精选培训内容,突出实用性,防止“走过场、完任务”。
4、积极参加上级培训,切实抓好校本培训。学校应积极组织管理者、管理人员参加培训,使管理者和管理人员达到技术熟练、操作规范,保证“农远工程”设备正常运行。骨干教师的培训为“农远”的实施提供有力的理论和技术上的指导。管理者、管理员和骨干教师应对任课教师进行“农远”资源如何使用进行校本培训。通过培训,使教师进一步认识到“农远工程”对教育教学的重要作用,使“农远工程”‘面向学生,走进课堂’,服务教学的意识在教师头脑中不断增强。并使教师能够利用资源进行备课和教研,能够利用多媒体和DVD进行课堂教学。教师在教学中自如地运用“农远”资源,充分利用“农远”资源提高教学质量。
四、开发资源,储备教育教学素材。
教材使用不统一,影响了远程教育资源的应用。目前,国家将使用教材的权限下放到县级。由于各县选择和使用教材版本不统一,使得教材与远程教育资源不同步,影响了远程教育资源的应用。同时,缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求的深入调查和分析,资源的集成共享和开发建设与各类需求之间总存在一定距离。特别是在新课程全面实施的环境下,“一标多本”的教材使用格局,要求各个版本都应当有相应的多媒体资源,但目前的实际情况是,版本的多媒体配套资源建设情况极不平衡。
为使教师使用的资源更加丰富,必须广泛开发资源,储备教育教学素材。
A、建立组织保障体系,成立由主管校长负责的校本教育资源库建设领导小组,明确职责和分工,明确思量、确立目标,并使之规范化、制度化。
B、以教研活动为中心。学校要以教师的教研活动,教学活动为主线,收集、整理和进一步加工并数字化学科教师的教学设计、教学案例、课堂实录、教研论文等成果,鼓励教师自主开发教学课件,形成个性鲜明的校本教育资源。
C、思想重视,善于积累。将平时收集的资源及时分类整理。包括光盘资源、卫星下载资源、网络资源、报刊资源等。在收集资源时要注意做到主动及时,真实可靠、针对实用、系统连续、经济适度,要有计划、有预见。同时要拓展资源获取渠道。通过购买的方式,获取比较成功的、典型的优质资源;加强校际交流,互通有无,及时获取最新、最好的资源。
“农远工程”是一个新生事物,它有着强大的生命力,巨大的潜力和无穷的魅力。但新生事物的起步都会遇到这样或那样的困难,只要我们上下同心,就会使其健康成长。作为农远工程的管理人员,我们应最大限度地挖掘其潜力,发挥其效力,展示其魅力,让教师和学生享受最先进、最优质的教育教学资源,让农远真正进入课堂,我们农远管理人员责无旁贷,任重道远。

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