返回首页

谈信息技术与课程整合的目的和实施途径

时间:2012-05-28 21:29来源:betway必威官网www.etsupport.net 编辑:麦田守望者

摘要:信息技术在学科教学中的整合是以学生的全面发展为目的的教学过程,信息技术与学科整合不是我们教育的追求目标,是以帮助学生发展为出发点的,促进师生共同成长的课程环节。利用信息技术整合的课堂应是充满激情的课堂,应是在技术辅助下师生发展的课堂。信息技术与课程整合可使课堂教学过程实现个性化,为学生的独立自主学习提供信息化的物质基础和技术保障。无论是利用信息技术优化课堂结构,还是利用信息技术明晰课堂信息、调节课堂节奏、激发学生兴趣等,都要为学生的成功与发展而奠定基础,为教师的专业成长创建平台。

 

关键词:信息技术 整合 学科教学 针对性 有效性

信息技术与学科教学整合是一种促进课堂教学,提高课堂效益的手段与工具,不是各学科课堂教学的目标和最终追求。因此,有必要就信息技术与学科教学整合的出发点、整合的作用、整合的针对性和有效性做一些探讨。

一、为什么应用信息技术整合学科教学

信息技术在学科教学中的创新应用是以学生的全面发展为目的的教学过程,信息技术与学科整合不是我们教育的追求目标,是以帮助学生发展为出发点的,促进师生共同成长的课程环节。

首先,信息技术与学科整合不是信息技术教育,是以信息技术为纽带的学科教学过程。这个过程受科技发展,媒体资源的广泛应用和人们对优质资源需求的广泛提升,改变着人们对课堂的看法:受媒体资源应用与信息资源的易获得性、多用途性、可选择性等对课堂,尤其是课堂中的师生互动过程,资源的呈现方式等产生了很大的影响。由于学生获取资源的途径广泛,在自身原有基础上就可以通过信息与知识等获得学习结果,相对淡化了教师对知识传授的权威性,突显了教师在教学中的点拨、组织等引领作用,在无形中创新性的改变着教与学的关系。

其次,信息技术影响着教师的教学观念。随着农远项目的实施,我国在城市教育信息化发展的基础上,也为农村教育的跨越式发展提供了可能。一方面,信息技术设备实现了有限的普及化(三种模式远教设备在国家层面支持下的有限普及)。另一方面,人们对优质教育和优质教育资源的需求,在促进教师与学校使用信息技术设备的基础上,创新性地利用信息技术及设备开展学科整合教学,使学生在学习中获得思考与探索的自由,主动地投入到探索性学习中去,在合理与适当地信息技术与学科整合中获得课堂学习效益的最大化。

另外,对信息技术与学科整合教学要有正确的目标定位。在学科教学中信息技术对于教师是实现课堂教学效益最大化的手段与工具。对于学生来说既是学生利用信息技术解决课堂学习问题的能力,更是学生生活与学习必须的一种信息素养。所以,课堂信息技术与学科教学整合目标在于对学生学习方法的创新与学生能力的提高,解决学生在课堂学习中的实际问题。

最后,在信息技术与学科教学整合中受信息技术的影响,要把教师课堂教学的主导性和教师创造性使用教材的主导作用,在学科整合教学中发生相应的变革。即利用信息技术,设计有助于培养学生能力发展的教学环节,并在整合教学过程中给予学生学习方法的指导和利用信息技术开展学科学习思路的点拨。协调学生在学习实践中的探究活动,组织引导学生开展有效的自主探究与课堂学习。在这个过程中,我们应对学科教材的使用也要有创造性,对学生通过信息途径了解较多的内容可进行适当取舍与点拨;对学生掌握学习有困难的内容要用信息技术手段化难为易,化抽象为直观等,帮助学生突破教材难点。所以,信息技术手段在应用于课堂教学过程中考验着教师的教学智慧和驾驭课堂的能力,对教师来说也是一个成长过程。

总之,把信息技术应用于课堂教学是教育信息化的需要,学生能力发展的需要,更是教师教学成长的需要。

二、在信息技术整合学科教学中为谁使用信息技术

信息技术整合学科教学要面对三个要素:教师、文本与学生。那么,我们的信息技术整合于课堂教学的出发点是什么?信息技术整合学科教学的过程是通过简单、统一、可靠的信息技术手段,最大化的共享信息资源,调动学生的学习主动性。帮助学生通过多种感官接收信息,促进学生个性化的学习学科知识,实现课堂效益的最大化。一是在信息技术手段的帮助下激发学生自主学习的兴趣与潜能,让学生处在主动学习的状态;二是在技术手段直观化作用下形成有情感价值的课堂,让学生愿学、乐学;三是在不同的情境中张扬学生的个性、让学生的不同见解互相碰撞,生成资源,促进学生能力的发展。也就是在面对教师、文本、学生课堂三要素中,我们要以教师为动力,文本为载体,以提高课堂教学效率为突破口,激发学生内在的学习动力,让他们在参与过程中获得体验与激动,促进课程在信息技术的作用下实现课堂气氛的营造和效果的提升。所以,在学科教学中使用信息技术是在教师成长中为学生发展而整合。无论是利用信息技术优化课堂结构,还是利用信息技术明晰课堂信息、调节课堂节奏、激发学生兴趣等,都要为学生的成功与发展而奠定基础,为教师的专业成长创建平台。也就是我们的信息技术在学科教学中是为学生的学习与发展而用,不是为了教师的展示与表演,更不是先进手段的罗列与展览。

三、信息技术整合学科教学能干什么

现代课堂中教师要把课堂学习的主动权还给学生,让学生自主、主动的探索学习。主要呈现两种状态,三个特点。

第一个状态是利用信息技术创设情境后,学生主动学习中教师的引导状态。

虽然信息技术呈现的教学情景具有直观、动态化的效果,但这样的情景与学科内容还有一个衔接融合与学生感悟整理的过程。这就要教师恰当、有效、及时地教学引导。教师在学生的探究中要关注学生的思考状况,了解学生的理解深度,把握学生学习的投入程度等等。并结合信息技术设备的辅助与整合功能对学生的学法进行指导,对学生的学习态度进行引导,对学生的感悟理解进行点拔。利用一切可抓住的机会,捕捉学生在学习与感悟中的困惑,对学生的学习探究给予帮助与引导,在学生的自主学习中充分发挥教师的组织与主导作用。

第二个状态是在实现了良好的技术与学科教学整合后,学生充满激情,身心投入地学习中有释疑需求的质疑状态。

好的课堂在于生成与发展。如果在利用信息技术设备的过程中,激发了学生的学习兴趣,引出了学生的疑问与困惑,生成了自然的课堂资源,这样的结果无疑是我们所渴望的。这就需要我们教师引导学生在探究中听得清、想得深、辨得明,在有收获与疑问的基础上,克服学生认知水平的局限性。对学生理解的失误与不全面,适度地给予有效的点拨与引导,这个过程要与课堂情境紧密结合。因为课堂生成过程是动态易变的,不同情景有不同生成,不同学生有不同感悟,不同对象会产生不同联想与思考。所以,教师在利用信息技术设备进行辅助教学时,要做到以下几点:利用信息技术设备集文字、图像、音频、动画等媒体综合于一身的特点,做到人机互动,在情境中体验,在发现中探究,在收获中质疑,实现课堂学习的有效性,达到课堂效益的最大化,促进学生的发展;利用信息技术具有多种感官功能,便于操作,交互性强的优点,为学生的学习创造现实化的环境,为学生的感悟创造条件,为学生的学习释疑提供平台,为师生、生生的互动提供场所。这样可实现以下三个目标:一是在辩论中统一观点;二是在争执中化解困惑;三是在摸糊中明晰事理。从而为学生的后续发展提供动力。让我们的课堂成为一个动态,有激情的发展场所,为不同学生的发展提供机会。

综上所述,利用信息技术整合的课堂应是充满激情的课堂,应是在技术辅助下师生发展的课堂。主要通过信息技术在教育内容、教学形式、教学过程、教育手段等方面对现代教育实施影响和促进。这种影响与促进主要通过以下几方面来实现:

(一)利用信息技术改变教育资源的传输途径

教育教学相关信息处理与交流的速度、频率直接影响着课堂效益,快速有效的课堂信息处理与交流,是学科整合的第一途径与保障。信息的交流和处理由文字展示、教师的语言传输逐步开始实现了光盘存储、多媒体显示、网络交流等形式。在信息设备的帮助下,我们在课堂教学中围绕课堂目标对相关信息和内容进行整合与处理,实现信息资源利用的最优化,让课堂容量达到最大化。我们的教材与课程具有统一性与相似性,在课程资源的利用、课堂环节的处理、教学内容的优化等方面,可利用不同学校的相关资源、借鉴不同教师特色化的处理方法,实现课堂教学方法利用、环节把握、信息处理的多元化,教育资源和教学资料的共享化。通过信息技术与学科整合,把教学内容和教学资源以文字、图象、声音、视频、动画等媒体形式存在,在课堂需要时进行合理处理,根据课堂生成进行有效利用,以激发学生的学习兴趣为途径,最大化的扩大课堂容量。

(二)拓展相关教育教学资源的呈现与展示方法

在学科整合中,无论是直接根据课程需求拓展使用的生活性资源、网络与媒体资源,还是基于教材内容而制作的相关多媒体教学课件等,都作为课堂教学中为内容处理的直观化、教学情境的趣味化、教学手段的创新化等的技术支持平台,在方法、形式、手段等多方面对课堂教学的直观、有趣、有效、有用进行了补充。因为我们的传统教育采取了学生在校学习的班级授课制,是封闭或半封闭式学习。这种情况下,学生的学习与成长易受时间、空间限制,让学生只能在规定的时间和有限的空间接受教育,学习与教育的效益会相应的受到限制或制约。但信息技术在与学科整合中,拓展了相关教育教学资源的呈现与展示方法后,把教材中的平面文字内容实现了立体化呈现,使课堂教学形式由单一讲授实现了多维、立体、多途径、多媒体应用等多样化的课堂空间。这样可以打破校际间、班级间、教师间、师生间共享教育资源的时空限制,改变单一的面对面的授课形式。有些教师可以通过网络进行教学指导,辅导答疑,批改作业。学生则可以通过电子邮件、QQ等互相探讨问题,交流学习收获,使教育方式与学习方法在直观化、有趣化、生活化的基础上向多元化的发展。从而让生活资源、网络资源、媒体资源成为课堂教学的有机组成部分。教师可通过信息网络把课堂延伸于生活的每个角落,也可以利用多媒体资源把生活内容直观呈现,还可以筛选各种教育资源进行整合应用,有效补充和丰富课堂内容,增强课堂趣味性,扩大课堂容量。

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
标签(Tag):信息技术与课程整合
------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
验证码:点击我更换图片
猜你感兴趣