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MOOC研究的学习曲线

时间:2017-12-04 23:33来源:betway必威官网www.etsupport.net 编辑:麦田守望者

MOOCs正处于有趣的发展阶段。随着MOOC热潮一点点褪去,这个领域朝着更加迷人、互动、个性化和持续性的高远目标发展。一些思想先驱将之称为MOOC 2.0。

正如对MOOC 1.0的研究激发了关于免费在线课程市场的积极讨论,现在MOOC 2.0也刺激了关于大规模教学和学习最佳实践的讨论。对MOOC学习保留率和独特的终身学习特性的研究改变了我们的思维,并且目前有更多数据支持教学再次成为高等教育的重头戏。

在HarvardX,我们越来越关注MOOC数据如何改善教学,并从我们创建的每一门MOOC课程的研究中学习,以持续改善传统及在线教学。但要了解什么有助于学生学习、理清原因和成效,还需从观察性研究转向针对课程细节的实验研究中。这需要加强教授、专业学习研究者和教学设计者的合作。但从哪里开始呢?笔者对此深入思考后,得出以下结论。

学会提重要问题。应致力于研究重要问题,如:MOOC学生实际能学到多少?什么因素让课程富有吸引力?哪种评估模式能推动学习?不同的学科是否需要不同的在线教学模式?内容形式(如文字或视频)如何影响学习?学生体验和视频价值如何保留率和学习?哪种学生互动方式可以促进学习和提高保留率?可以将教学个性化以便促进学习吗?最近一项学生学习物理MOOC的研究就是一个处理类似问题的好例子。

不要重蹈覆辙。早于MOOCs和在线学习,教学研究拥有悠久的历史。通过阅读基于证据的最佳实践的总结,可了解之前的文献,也是提高自己的好方法。HarvardX研究人员Joseph Williams公布过一个关于教育介绍、综述、概览的完整阅读列表。我从中抽取部分研读之后学到很多。也存在庞大的基于学科的教育研究,特别是科技工程类学科。这些文献值得花些时间研究,它们能帮助你学到你所在领域的最佳实践,并让你了解可用在你的课程及研究项目上的已有资源。

与教授、教育研究者和其他课程创建者交流。研究越来越具有合作性,所以研究最好有其他人的参与和意见。教师作为研究和学科方面的专家能给你最好的建议,他们通常对学生行为如何影响你的研究也有深刻见解。

判断研究的技术可行性。MOOC支持者总是强调技术保证。但是我认为技术的可能性和局限性限制了MOOCs。有些事是目前不可能或需要付出极大努力才可能的。例如,edX目前不支持个性化学习方案,个性化研究需要新工具及专业知识。如果你的项目需要定制工具和设施,可能你需要重新规划方案。

寻找研究漏洞。多在研究中寻找阻止项目发展的漏洞,而不是找各种项目能成功的因素来说服自己。在前期找漏洞的工作做得越细致,完成工作时就能得到越多有用有趣的数据。例如,大多数MOOC学生并没有完成课程的所有部分(即使他们获得了认证),所以,如果你在课程整个周期上分析学生行为,则不如在课程第一周嵌入实验获得的数据多。

以上现实检验后,丢弃或修改原先的设想。并不是每一个想法都是好设想。所以前期工作可能有冗余、技术上不可行、或没有解决任何重要问题,但没有关系。在确信一个研究的价值之前,不要太看重它。

作者介绍:Marshall Thomas刚刚拿到哈佛大学生物学博士学位,目前在HarvardX担任项目带头人。

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标签(Tag):网络教育 移动学习 在线教育 视频公开课 MOOCS 在线开放课程
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