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评价理论整理表

时间:2011-07-16 02:11来源:betway必威官网www.etsupport.net 编辑:麦田守望者

评价的概念

教育评价是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过程。教育评价也是一个范围宽广的探究领域,凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计划、项目、课程、机构、人员、行为、状态乃至教育活动的背景等,均属于教育评价的合法对象

评价的功能

导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能

评价的分类

按评价基准的不同分类:相对评价、绝对评价;按评价功能的不同分类:诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按评价分析方法不同分类:定性评价和定量评价;按参与评价的主体不同分类:自我评价和他人评价

其他关于评价的知识

教育评价主体的多元化和多样化(教育理论)采取“四个有利”、“六个注重”进行教育评价。“四个有利”是:①有利于提高学生的自我认识能力,培养积极健康向上的学习情感,增强自信心,激发求知欲,保护好奇心。②有利于课程标准的全面落实,促进学生学业进步和潜能开发。③有利于课内与课外结合,学习与生活实践联系,促进学生对生活经验、信息资料的积累与整合。④有利于调动学校、家庭、社会以及老师、学生、家长共同参与评价的积极性和创造性。“六个注重”是:①注重激励性,把评价作为推动学生进步的动力,而不仅在于衡量学习成绩的好坏。②注重自主性,把学生当作评价的主人,让孩子对自己的学习和表现负责,使他们更多地看到自己的能力和闪光点,在“自赏”和“自责”中得到真正的教育。③注重综合性,使评价成为展示学生多方面才能的舞台,而不是单纯追求书本知识。评价还应充分考虑学科之间的融合,考虑到学习与生活的联系,考虑到非智力因素等等方面,体现综合性。④注重实践性,评价要更好地为学生动口、动手、动脑提供机会,鼓励学生在操作、实验、观察、收集处理信息、参与低层次社会事务中去获得真知,明白道理。⑤注重全程性,评价要贯穿整个教育教学的全过程,注意形成性评价与终结性评价的结合。⑥注重开放性,包括评价内容的开放性和评价主体的开放性,要使评价内容从课内向课外延伸,评价主体从教师向学生、向家长、向社会延伸。

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