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应该研究和构建《学习学》

时间:2012-07-02 20:46来源:betway必威官网www.etsupport.net 编辑:麦田守望者

教育学就是研究教育教学规律的科学。传统的教育学正在随着教育实践的不断发展,面临着前所未有的挑战,有许多有识之士正在深入研究新的教育实践,对传统的教育教学常识正在重新思考,力求构建一套真正符合学生身心发展规律,符合教育教学规律的教育学。一边实践一边研究,使我们的教育改革也不断深化。我们研究教育学的目的就是更好的按照教育规律办事。教育本身就是一切从儿童出发,让人真正成为人,而且在教育的过程中,学生的“学”是内因,包括“教”在内的一切教育手段和行为都是外因。因此,《教育学》本身就是一门研究如何教的教育外因学,既然“学”是内因,我们就应该研究符合儿童认知规律的学习学》,学习学是教育内因学

关于学习科学研究很多,有许多有价值的研究也都归结为教育学的研究之中,只不过就是没有真正成为一种体系,我们应该从学这个逻辑起点出发,研究学的规律,对教育理论研究框架实现的观念突破。即从研究如何教到研究如何学,当然学离不开教,只不过就是研究问题的出发点和归宿点不同,研究的对象不同,重点不同,所以当前应该系统研究和梳理一门科学就是《学习学》。

学习是一门科学,这无容置疑,但研究这门科学究竟应该研究什么呢?我个人认为,应该从以下几个方面有所突破。

学习动力论。每个人都是天生的学习者,每个人都有对科学探索的欲望。每个人也都能够成为成功的学习者。那么学习的动力究竟是什么?一是意义驱动,学习能够改变人生,从而改变社会;二是天性驱动,每个人都有好奇心和展示欲,学习就是为了满足自己的天性;三是快乐驱动,在过程中体会快乐,在结果中体验幸福。

学习方法论。学习过程本身就是探索真理,发现真善美的过程。所以,学习的方法应该遵循三个规律。一是遵循学习者的认知规律;二是遵循学习者身心发展规律;三是遵循知识发展的逻辑规律。这里即有普遍的规律,也有学习者本身和不同学科而决定的特殊规律。

学习条件论。学习本身就是自我构建的过程,那么,构建就需要条件,学习者本身必须有强烈的整合学习资源的意识和能力。一是善于整合和利用学校提供的包括教在内的条件;二是善于整合和利用社会的各种教育资源。三是善于整合和利用一切包括家庭在内的与自己有人际关系的教育资源。整合也是利用,利用就是丰富和完善自我的过程。

学习过程论。过程本身就是构建,构建自己的知识体系,能力体系,道德体系。那么学习的过程就一定遵循这样的规律,由感性认识知到理性认识再到感悟和行动。一是对事物有一个现象的感知,即对事物外部联系的认识。二是对事物本质规律的认识,形成思想和理念。三是形成了自己的世界观价值观并付诸行动。

学习评价论。对学习如何评价,主要从三个方面进行评价,一是看学习的积极性主动性强不强,即想不想学习;二看学习的方法是不是科学,即会不会学习。三看学习过程是不是快乐,效果是不是好,即通过学习是不是构建和完善了自身的知识体系,能力体系和道德体系。

总之,研究和构建《学习学》不仅是教育观念上的一个突破,它会给我们的教育实践推向一个以生为本,以学为本,以成长为本的新阶段,对我们当前的教育具有重要的世界观和方法论意义。

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